20XX年令月 『Oasis』にて――――
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"４連停止！"
変わった趣味を持っている姉さんが日ごろ遊んでいる この”BVE”っていうの、 すごくよくできてるね。 |
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こだわりだしたらどこまでもこだわれるからねぇ。 目に見えるところも、目に見えないところも。 |
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作るのどれくらいかかったんだろうね？ | |
| 京津線作った人に聞いてみたら、”2年半”って言ってたよ・・・ |  |
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よくわかんないな・・・。何時間くらいなんだろうね？ | |
| それも聞いてみたけど、いわく『1000時間』だとか | |
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わけがわからないよ。まるで宇宙人、とまで言ったら失礼だから・・・まるで別の世界のようだ。 | |
| 気が遠くなるね。 |  |
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選ばれた人しか作れないんじゃないか。そんなの不公平だ。 | |
| いや、そんな選民思想、古代じゃあるまいし。 |  |
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できるって言うの？ | |
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物事には構造があり、順序がある。 志を持って道を進めば、成るものは成る。 |
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俺、中学生だけど、それでもか？ | |
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ならば、可能性はさぞかし大きかろう。 （理詰めでこの道を選ばざるを得なくなった私よりも、はるかにな） |
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そんなの分かるんかよ！ | |
| ゼロ情報から蘆花浅水荘見つけたセンス、なめんなよ。 | |
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そうか・・・ この通り、頼む。 ３日間姉さんを好きにしていいから。 |
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| コラ！何勝手に決めてんのよ！ |  |
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さて、きれいにまとまったところで・・・ | |
| 私はなんか汚されちゃいそうなんだけど。 |  |
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汚い話は所詮便所の落書きさ。（マリアはこの後私のオモチャになるけどな） で、どうしたらシナリオ作れるか。 いの一番に見とかんとあかんことがある。 |
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| それは・・・？ | |
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"Who are you ?" | |
| 俺？中学生だけど？ | |
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そういうことやない！ | |
| ファッ！？ | |
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自分は何者か、早めに見切りつけとけ、言うとんや。 群れるのが好きか、掘り下げるのが好きか。 |
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これ、見落としがちだけど、 「作る人」と「使う人」だけだとタコツボになっちゃうから、 「伝える人」も大切だよね。 話は微妙に反れちゃうけど・・・ |
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むむむ・・・ | |
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まあそんなの、すぐに見極められるもんでもないしな。 あまり気にせんでええで。 |
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えぇ・・・ | |
『群れるのが好き』タイプやったら、私からアドバイスできるとしたら 手を動かしながら本を読んだりしてみたらいいんじゃないかな。 （外部リンク）完成させたい人のための 路線データ上流設計 制作：大糸線研究会 さん
『群れるのが好き』なタイプ前提で解説するの私は苦手やから 『掘り下げるのが好き』なタイプ前提で話進めるで。
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（どっちかというと俺もそっちかもしれんし） 頼んます。 |
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| 組み立ては、『絵描き』の応用や！ | |
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は？（何を言ってるんだ、この人は・・・） | |
| 構図決めて、バランス描いて、線入れて、色付けて。 |  |
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（そんな簡単にいくんかいな・・・） | |
| BVE語に翻訳したら、”設計図面取材”、”線形作成”、”運転条件整理”、”視界穴埋め” |  |
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わかりそうでわからなくなったぞ！ | |
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中学生と大学生の差は、そこにある。 中学生は具体的な問題を解き、 高校生は抽象化し、 大学生は新たな抽象を定義する。 共通要素があればただ翻訳になるだけだ。 |
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私にはついてけない世界ダヨ・・・ | |
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マリアがかわいそうだから もうちょい話降ろそうか。 どこから教えてほしい？ |
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なんでやり方わかるんだよ。 | |
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"逆問題"解く訓練してるからな。 次。 |
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沙夜さんにはかないそうにないな・・・。 とりあえず、取材のところから教えてくれるとうれしいな。 |
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私も大学のレポートに追われながら教えることになるだろうから、 割とテキトーになると思う。 京津レベルも無理だろう。 堪忍してや。 |
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期待してますよ、姐さん！ | |
| 私の立場・・・ | |
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サービスシーン担当の枠が空いてるんじゃないかな。 | |
| ふえぇ・・・ |  |
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よーし、まずは取材から語るぞー！ （気が変わらんかったらな） |
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